您现在的位置:首页 » "三味"课程

让儿童享受生命成长的快乐——基于“汉文化传承教育”的学校课程建构

发布时间:2016-04-25 来源:徐州市八里中心小学
 

让儿童享受生命成长的快乐

——基于“汉文化传承教育”的学校课程建构

汉文化博大精深,具有鲜明的特色。学校立足徐州地域文化,以“汉文化传承教育”为己任,在认真实施国家课程的基础上发掘和融合地域文化,不断寻求属于自己的校本化的教育样式—“真味、雅味、趣味”的“三味”课程。它为学生的个性化学习提供了更加多样的课程选择,成为彰显学校特色,提升学校内涵,促进学校可持续发展的重要途径。

“继承、顺应、开放”:学校课程的内涵特质

继承。生命的勃发来自根的力量,而博大精深的汉文化就是这根之所在。通过对汉文化的传承教育使学生获得全面、基础的核心素养:强健的体魄、坚韧的品格、积极向上的阳光心态、全面扎实的学科素养、良好的学习习惯等。

顺应。汉文化传承教育的核心是让儿童的天性得到尊重和包容,让课程符合儿童的年龄特征、兴趣、爱好,尽最大可能为儿童提供多元、个性、可选择的课程,顺应儿童自然的生长。

开放。生命的活力和张力需要足够开放的空间。学生总想走得更远,见得更多。这就需要我们打破课程的边界,让学生走出校门,走向更广阔的世界去学习。课程本身应该是无边界的,教育的园子更应该是最自然的生活空间。最大限度的理解和包容,儿童才能享受生命成长的快乐。

“真味、雅味、趣味”:学校课程的结构

基于对学校内涵的挖掘,我校构建了“三味”课程来体现“继承、顺应、开放”这三个特质。“三味”是指“真味、雅味、趣味”。“真味”是学生知识储备的基础,是基于国家课程的核心素养的培养;“雅味”是指对传统文化、民俗文化、校园情怀的培育,是提升学校内涵的特色课程;“趣味”体现的是对儿童天性的顺应,儿童的学习内容与方式应该是好玩的、随性的、开放的。其包含的内容有体育节课程、科技节课程、社团活动课程。“真味、雅味、趣味”三味课程的建构,体现了在不偏知识、不唯能力、情感态度不缺失的开放的学习环境中实现儿童生命的成长。

在课程实施中,“真味、雅味、趣味”这三类课程并非孤立分割,而是相互交融、互为一体。“真味”中也有“趣味”,如数学学科的七巧板、算24点,在游戏活动中培养学生的观察能力、空间想象能力、运算能力等。科学学科的各种小实验,无不透着浓浓的趣味。“真味”中也有“雅味”,如语文课上我们开展古诗文诵读、美文鉴赏活动,音乐课上学习汉代礼仪,美术课上指导学生进行汉文化版画创作,综合实践课上带领学生参观徐州民博园、汉画像石艺术陈列馆、彭祖园、龟山汉墓等,让学生在活动中学习,在实践中发展,引发学生对家乡醇厚的乡土风情和悠久的历史文化的探究的兴趣和热情。

“真味、雅味、趣味”三类课程紧密交织,相互依托、互为补充,为学生提供了一个自主发展的时间与空间,共同指向于儿童的快乐成长!

“自主、合作、发展”:学校课程的实施

我们的课程实施是以儿童为主体的,不仅基于学生,更要通过学生。“真味”课程以推进“学讲计划”为落脚点,通过组织学生自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性;通过同伴互助、交流分享的过程,达成发展自身综合素质的结果。

“自主先学”是学讲课堂教学的第一个环节,是后续学习的基础。为了挖掘学生的学习潜能,积极引导和推进学生的自主学习,促进课内外学习的有机整合,我校以“自主学习本”为载体,引导和帮助学生根据自己的实际情况选择自己喜欢的方式主动探索,鼓励学生发现疑难,提出问题。学生带着思考和质疑进入讨论,提高了课堂教学的针对性,学讲课堂呈现出生动活泼的局面。

“雅味”课程以传承传统文化和提升人为修养为核心,内容包括传统文化课程、校园文化课程、艺术节活动课程。传统文化课程,除对学生进行传统礼仪、书法、经典诵读的指导外,还结合传统节日和民俗节日组织开展形式多样的主题活动;校园文化课程主要是挖掘校园的人、事、物等开发的课程,具有适时的特性。如安全月的系列活动、世界环境日的环保教育、校花(紫藤)校树(琵琶)文化、家校共建等,引导学生关爱生命、关注生活、留心身边的变化,强化认同感和归属感。

     “趣味”课程彰显“玩”的特性。学生可自主选择体育、科学、艺术、游戏等社团活动,让儿童在玩得过程中自由地成长。

“三味”课程的实施,无论是校内的课堂学习、游戏竞赛、汇报演出,还是校外的亲近自然、乡风乡韵、调查研究、参观考察,目的只有一个,让儿童在体验中成长,在实践中发展。系统丰富的课程结构,保证了儿童获得全面的体验与发展,给儿童搭建了生动、鲜活、多彩的成长舞台,让每个儿童享受到了生命成长的快乐。

快乐是生命教育的源泉。我们将不懈努力,以乡土文化育学校特色课程,以特色课程育学校特色文化,以特色文化促学生生命成长!

浏览:376
地址:江新利18娱乐 邮编:221000
电话:0516-67882970 管理入口